11月8日下午，入职培训第五讲在竞慧东楼404室开讲。我校、国家治理与国家审计研究院院长金太军教授和新教师们对话大学教师学术素养。

金太军认为，开展科学研究的原因，首先是发现和研究新的知识以及传播给大众。“知识的积累和传承需要由一批专业教学科研人员活跃在科研一线，从而更新知识和创新知识。”接着，他又指出大学教师应以学术研究服务于社会的发展，“研究要具有强烈的问题意识”，要去分析与研究社会发展过程中出现的全球问题、国家问题、区域问题乃至南审问题。

“科研是第一教学力”，金太军认为提高学术素养对教学至关重要。教师是传播者，要将研究通过教学传承给学生，“只有不断地进行研究，更新知识才可以使教学游刃有余”。他说，教学与科研相长，将科研成果转化于教学过程中是一种享受，在教学过程中也会促进对学术研究的思考。

“学生的成果比我个人的成果更重要。”多年的教育教学经历，让金太军发出感慨，“我培养了一些优秀的学生，我相信他们未来一定超过我，这是我的宽慰”，他认为，大学教师不仅自己从事学术研究，而且要和学生一起从事学术研究，培养他们的兴趣和能力，才是作为大学教师交出的满意答卷。

金太军结合自己的研究与体会，分享科学研究应具备四个基本能力，即文字表达能力、逻辑思维能力、逆向思维能力和创新思维。

他将科学研究比作盖房子，“文字对于学术研究就象盖房子的砖”，要能熟练通过文字载体，用专业术语发表自己的学术思想；“逻辑思维能力如同房子的框架”，要不断思考如何建立适合课题研究的框架。同时，他鼓励新教师在学术上要学会逆向思维，勇于质疑，从不同的角度思考问题，将会在概念界定、理论体系构建等不同层面走出自己的创新之路。

在座谈中，金太军还就新教师们感兴趣的国家治理、审计学科建设、大学评价与教师考核、如何指导本科生参加科研等问题进行了共同的探讨与交流。